檢視自閉症者的受教權、社會福利及就業輔導 建立以醫學、特教為基礎的完整教育體系 監委尋找系統性解決方案

新聞中心/特派記者台北報導
4月(2日)是「世界自閉症關懷日」，自閉症權益促進會、台中市亞斯伯格症肯納症協進會等民間團體，到監察院疾呼政府應舉行公聽會或者協調會議，檢視自閉症者的受教權、社會福利及就業輔導，建立以醫學、特教為基礎的完整教育體系，並向值日監委陳情，監委研擬尋找系統性解決方案。
星兒現身會場，目前就讀輔大音樂系二年級的林逸家，彈得一手好琴，講到他在國高中，時常被同學誤會，也曾經被同學說過變態，因此，有一次在高中時，就情緒爆發，想要從學校四樓跳下來，但值得慶幸的是，上了輔大後，遇到許多願意花心思理解我的學姊、同學、助教，兩年前交到一位就讀實踐大學音樂系同樣願意理解我的男生朋友，我的自閉症障礙才能被解脫。』他訴說求學階段，遇到情緒無法控制時的情境，幸好身旁遇到願意理解與體諒的同儕，讓他的自閉症有所解脫，他也開心地說，今後不再覺得自閉症是障礙，也不會覺得有負面情緒。
林逸家的母親、具有20多年特教經驗的特教老師林映汝，今日和兒子、自閉症權益促進會、台中市亞斯伯格症肯納症協進會等民團，到監察院外召開記者會。林映汝發表第一線教育現場遇到的困境，她認為，普教老師的特教知能不足，希望能規定普教老師每年應修習相關特教知能的研習，學校也要對全校學生進行特教宣導。
台中市亞斯伯格症肯納症協進會創會理事長、中國籍配偶陳習珍表示：她的女兒被33家幼稚園開除，在求學過程中相當辛苦。陳習珍也分享因社會不理解自閉症孩子的狀況，時常被誤解家長不會教孩子，或孩子被說沒教養，令她感到受傷， 為讓更多的老師和同學理解包容接納自閉症亞斯伯格症學童，陳習珍理事長這些年往返各學校友善校園演講上千場，陳習珍談到：因女兒說話直接，有ㄧ次主修鋼琴的老師遲到了，直接嗆老師：「你遲到三分鐘了」，因為老師無法理解就拒絕再跟她上課，後因其他類似不理解的導師當掉她，至今讀了八年換了3所大學還無法畢業，希望政府立法提供友善環境給自閉症者。

自閉症權益促進會創會理事長鄭文正表示，期待政府能正視自閉症孩子的教育，比如應獨立於現有的特教教材、教法，重新建立學前至大學的跨領域學習課程，以及延續國民教育階段，為自閉症者建立成人教育計畫，給予自閉症者有終身學習並與外界互動，持續開發其潛力的機會。鄭文正表示：今天來監察院，進而會到立法院，主要目的是期待政府能夠正視自閉症孩子的教育，從學前到中學、大學研究所，都能重視，不要讓他們在大學畢業，甚至研究所畢業後，結果一樣被送到教養院、療養院，而孤獨的一生。』
結束記者會後，自閉症權益促進會向當天值日監委王美玉陳情，王美玉表示，她會與另一位監委王幼玲在討論，研擬尋找系統性的解決方案。
林娟圩說明，有些教師沒辦法辨識自閉症的孩子，也有些普教的老師、學生沒有足夠資訊去學習如何跟自閉症孩子相處，教育體系如果沒辦法因應孩子夾帶情緒行為問題的特質，「青春期被點火，成年後更雪上加霜」，自閉症者家庭照顧孩子會更困難。

林娟圩強調，政府應更注意孩子在教育階段的受教權，特別是自閉兒的情緒教育，很多專家都認為要提前到學齡前、幼教階段就要進行情緒教育，不要只重視智育發展。

鄭文正表示，全台已經有2萬多名自閉症孩子，卻沒有整套的教育體系在支撐他們學齡階段的教育方法、教材，所有課程目前是空白的，但這些孩子經過多元溝通教學後，發現在文學、藝術、音樂等領域都有非常大的潛力。

鄭文正解釋，這些孩子因為長期缺乏有系統的教育，無法形成社群，希望政府能讓這群孩子在友善的環境中學習，正視自閉症孩子的受教權，從學前到中學，甚至大學、研究所，不要大學畢業後就被送到教養院孤獨一生。